jueves, 29 de agosto de 2013

DECIMOCUARTA SEMANA: SESIONES 47, 48, 49 y 50

Continuando con las sesiones finales ya del proyecto, a ver si soy capaz de publicarlo entero antes de la vuelta  XD

Esta semana empezamos con la cuarta y última fase: Ponemos nuestro granito de arena. En ella vamos a realizar un estudio estadístico sobre los temas trabajados durante el proyecto y que más les interesen a los chavales. 

Sigo con el relato y exprimiendo la memoria...

SESIÓN 47

A pesar de que íbamos a empezar con la fase IV, aparecieron en clase con bastantes dudas de la anterior ficha. Además uno de los grupos tenía que hacer una grabación para el documental y tenía que ser en esta hora de clase... Así que finalmente trabajaron un poco más en la ficha del pozo.


SESIÓN 48

Hoy sí que sí, empezamos con la fase IV: Ponemos nuestro granito de arena. 

Como viene siendo habitual comenzamos la fase viendo un documental, en este caso, un programa de Redes (nº 62): Desmontando mitos sobre el mundo. En él Eduardo Punset entrevista a Hans Rosling, creador del software de gapminder. Si no lo conocéis os lo recomiendo; muestra de forma muy visual datos estadísticos a lo largo de la historia pudiendo ver la evolución de los países en multitud de parámetros tanto de forma individual como conjuntamente.

Entre ponte bien y estate quieto, aunque el documental dura unos 33 minutos, usamos toda la sesión para verlo y después comentar un poco lo que aparece en él. Da tiempo a hacer una breve tormenta de ideas sobre las cosas que podríamos preguntar en nuestra encuesta.

Aquí os lo dejo:


SESIÓN 49

Esta vez separamos la sesión de tutoría ya que nos visitaba una persona de la policía local para hablarles a los chavales sobre seguridad en internet. Poco hubo de nuevo para mis chicos ya que lo habíamos trabajado antes, incluso con los mismos vídeos... Nosotros usamos, como no, el material de Antonio Omatos y Victor Cuevas.

Nos dedicamos entre todos a elaborar las preguntas de la encuesta. Como en la sesión anterior ya habíamos decidido sobre qué nos parecía importante preguntar, en esta sesión concretamos. 

Ya aparece uno de los problemas que quería que observaran los alumnos y es que no se puede hacer cualquier tipo de pregunta con la respuesta totalmente abierta, ya que si no es imposible después hacer un recuento ordenado de las respuestas.

Otra de las cosas que hay que tener en cuenta  es cómo recoger los datos. Alguno comenta que estaría bien hacer una tabla, otros dicen que es mejor hacer fotocopias de la encuesta e ir rellenando las respuesta de cada persona en cada fotocopia... Les dejo que debatan un poco y reconduzco la situación ya que tengo preparada una plantilla para la recogida de datos de la encuesta. Es una tabla muy sencilla. 
Además les comento la posibilidad de poner la encuesta en el blog para que pueda responder más gente y les gusta la idea, así que algunos de vosotros no ayudasteis y os lo agradecemos  :-)

Aunque podéis verlas en el blog, os dejo el enlace a las preguntas (odt y pdf).

SESIÓN 50

Siguieron viniendo con preguntas sobre la ficha del pozo, así que dedicamos en clase a resolver las dudas en la pizarra y a fijar un poco los conceptos trabajados. 

Les he preparado las encuestas, las hojas de resultados (odt y pdf) y las instrucciones (odt y pdf) para que les sea más cómodo realizarlas. Cada alumno ha de preguntar a 10 personas, así que nos vamos a juntar con un montón de datos. Ya veremos cómo los organizamos... Tienen que estar hechas para el martes de la siguiente semana.

SENSACIONES

Como es  habitual no todo sale siempre como esperamos y esta fue una de esas semanas. Tuve que usar dos sesiones más de las previstas para la Fase III y la grabación fue una locura porque primero los chavales aparecieron un poco tarde (cogíamos medio recreo) y después no tenían las cosas bien preparadas: preguntas, quién habla, etc. Una buena predisposición de Pedro fue fundamental para que la entrevista fluyera (más o menos...) 

jueves, 22 de agosto de 2013

DECIMOTERCERA SEMANA: SESIONES 43, 44, 45 y 46

Escapar ;
Imagen de )ota
Aunque se las entradas que voy a poner esta semana quedan un poco raras, he decidido a pesar de todo hacerlas. 

Las tenía pendientes desde final de curso y no quiero que se queden en el aire. La verdad es que el final de curso fue muy ajetreado y, lo que suele pasar, como se te empiezen a acumular cosas cada vez cuesta más ponerse a hacerlas...

Voy a explicar las últimas semanas y sesiones del proyecto como fuí haciendo durante el mismo y a subir los materiales que usamos. 

No va a ser como contarlo mientras lo hacía pero tirando de mis notas y de mi memoria (glub, glub...) algo quedará.

Recuerdo que estamos trabando en la fase III: ¿El agua cae del cielo?. El eje central de la ficha son las áreas y volúmenes.

SESIÓN 43 

Trabajan en la ficha, no sin problemas. De repente ha aparecido por ahí el teorema de Pitágoras. Pero bueno, no todo es malo, se van dando cuenta de que pueden reutilizar cálculos para las diferentes figuras.

SESIÓN 44

Siguen trabajando en su proyecto de pozo, pero utilizamos los últimos 15 minutos de clase en ver cómo va el documental y qué necesita cada grupo para avanzar. Algunos necesitan que grabemos en el patio porque vamos a realizar porcentajes visuales, así que lo dejamos para el viernes a última hora, en la tutoría.

Si, empezamos a usar la hora de tutoría para grabar cosas del proyecto por tres motivos:
  • No tenemos un trabajo claro que hacer en las tutorías
  • Seguir concienciando sobre los problemas mundiales también se puede trabajar en tutoría, ¿no?
  • Y claro, vamos un poco justos de tiempo. Les tenía que haber "pinchado" más...
SESIÓNES 45 y 46

Como hemos cambiado la hora de tutoría al viernes, los jueves tenemos dos horas de mates, una antes del recreo y otra después. La verdad es que todos estamos contentos con el cambio, ellos porque así no acaban la semana con mates y yo porque avanzan más en el trabajo, ya que dejamos todo sin recojer en el recreo y cuando vuelven retoman el trabajo con rapidez.

En estas horas han de dejar la ficha acabada, pero les va a quedar algo de trabajo para casa a la mayoría de los grupos. No pasa nada, lo importante es que las ideas salgan claras de clase y que en casa se limiten a los cálculos y a organizar.

SENSACIONES

Siguen ayudándose entre los grupos y buscándose la vida. Cuando yo me acerco o ellos me llaman para preguntar una duda el trato es distinto a antes, no se muy bien como explicarlo, pero no soy la señora esa que les tortura con ejercicios y cuanto antes acaben mejor, he pasado a ser más bien una consultora  :-D.







domingo, 18 de agosto de 2013

CORO DE NIÑOS

Por fin me vuelvo a animar a escribir. Tenía el blog totalmente abandonado. La verdad es que lo necesitaba, De hecho ahora mismo soy incapaz de volver a ver el documental...

Acabé el curso muy cansada pero también muy satisfecha, tanto por el trabajo de mis alumnos como por el mío. Cuando inviertes tantas horas y esfuerzo en preparar algo para los alumnos lo haces porque te apetece, te sale de dentro, te gusta, te motiva... Me refiero a que lo empiezas a hacer por ti, porque te lo pide el cuerpo. Eso sí, para poder continuar con ánimos tienes que recibir alguna respuesta positiva, o por parte de los alumnos, de los padres, compañeros... Yo no me puedo quejar, muy por el contrario, me he sentido muy apoyada por todos los que esperaba y por los que no. 

Gracias a Maite Mené, compañera y amiga del departamento de matemáticas de Zizur, he podido ver el siguiente vídeo que me ha impactado y que ha vuelto a despertar en mí el deseo de ponerme con el trabajo, sí o sí.

Os recomiendo que lo veáis antes de seguir leyendo...

"Cada 3 segundo muere un niño en el mundo por causas evitables..."


Sabemos que muere mucha gente en el mundo de hambre, violencia, enfermedades evitables... pero, ¿nos paramos a pensar cuantos son?

La forma de representar la desaparición de los niños en el mundo que usan en el vídeo es para mí muy visual y clara. Se me encogío el corazón cuando lo vi. Ciertamente me devolvió de cabeza al mundo real y a la necesidad de continuar con el proyecto que comencé el curso pasado. Hay mucho trabajo que hacer y aunque esto solo sea un granito de arena, es mi granito...

Vamos a hacer algunos cálculos y comparaciones sencillas:

  • Si el día tiene 24 horas = 1440 minutos = 86400 segundos, que muera un niño cada 3 segundos supone que mueren 28800 niños al día, o lo que es lo mismo, llenamos el Bernabeu de niños y en tres días TODOS han muerto.
  • 28800 x 365 = 10.512.000 niños mueren al año. Más de diez millones y medio, la población de Portugal, TODA, muerta en un año.
Se me pone la piel de gallina escribiendo y haciendo estos cálculos, puesto que no olvidemos que son muertes evitables. 

Yo no se cual es la solución, pero tengo muy claro que no podemos cerrar los ojos o mirar hacia otro lado.